德国
职业教育堪称世界模板
德国卡尔·奔驰学院校长在给一年级的新生上课，没有教材，只有参考书，知识融于学情境，学情境为学领域服务，学领域为企业服务
我国即将出台“双轨制高考”，令人期待。纵观世界双轨制教育模式，德国的双轨制职业教育堪称世界模板。德国的职业教育非但没有沦为高等教育中，还成了德国教育的中流砥柱，为德国各个行业源源不断地提供大量优质人才。
特点
1实践与理论结合，利于学生毕业后投入工作
德国职业教育中企业实践和学校理论教育有机结合。学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，这样提高了学的针对性，有利于学生在培训结束后随即投入工作。
2企业和社会力量广泛参与
德国的职业教育是与企业和社会力量的广泛结合。大型企业自行建立培训基地，众多小型企业无力单独开设基地，因此各州建有跨企业培训中心，联合拓展学生的职业技能。此外，德国的行业协会（社会力量）也深入职业教育，并成为“双轨制职业教育”的监督调节机构，“双轨制”教育企业的资格认定、教育合同的履行管理、考试考核的命题主持、资格证书的制定发放均由行业协会负责。
3职业教育有法可依，学校课程科学设置
德国的职业教育设立包括立法监督、司法监督、行政监督、社会监督在内的职业教育实施监督系统，使职业教育真正做到有法可依。学校课程设置采用科学体系：始终以行动为导向，围绕工作岗位核心能力来设计。所有课程又分为基础培训、专业培训和专长培训三个层次呈阶梯式逐渐上升。
4教育形式之间灵活转换
在德国，教育形式之间可灵活转换互通。在基础教育结束后的每一个阶段，学生都可从普通学校转入职业学校。接受“双轨制职业教育”的学生，也可在经过一定时间的文化课补后进入高等院校学。
5职业学校宽进严出，培养方案相当严格
职校好进，但并不代表可以轻松学、轻松毕业，德国职业学校的培养方案相当严格。德国职业技术人才培养方案、教学计划、课程安排、教材内容全国统一，学校和教师都无权改变。教学计划科学地协调了素质和技能、专业课与公共课、理论与实践、学校与企业的关系。企业的培训计划也得经过行业协会审查并接受行业协会监督。
德国并无高考一说，与其说其现行的是“双轨制高考”，不如说是“双轨制教育”（学术型与技能型双轨）更确切，它已成为德国高等教育的主要特点。德国的职业教育里主体是“双轨制职业教育”，即将职业教育分轨到学校和企业，使之成为理论与实践结合的职业教育。职业教育是德国学生升学就业的主要渠道，却宽进严出。
德国“双轨制职业教育”什么样？
所谓“双轨制职业教育”，是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。在德国，约有70%的职业学校属于“双轨制职业教育”范畴。
在企业与职业学校的双轨中，企业技能培训是主体，职业学校的理论教育是辅体，职业学校的教育服务于企业。职校的教学任务主要是以专业理论来辅导和提高学员在企业中的实践培训成果，并加深和补充普通教育的任务。
在教育过程中，企业培训按照联邦教科部和有关专业部共同颁布的培训条例进行，各企业根据培训条例和本企业的特点制定具体的培训计划并付诸实施。职业学校的教学内容则由各州文教部制定。
职业教育在德国占有什么分？
德国的职业教育在整个教育体系中占据主要地位，是学生升学就业的主要渠道。相比于考大学，更多的德国中学生选择进入职业学校。据统计，德国高中生毕业后上大学所占的比率仅占约30-35%，其余学生选择高等职业学校，比率高达65-70%。
德国的学制一般是孩子三岁时进幼儿园，六岁入小学（小学学制四年），小学后实行第一次分流，多数学生一开始升入初中，就初步确定今后就业升学的基本方向，目的性较明确。等孩子们初中（五年或六年制）毕业后，实行第二次分流，这次分流是由不同职业的要求和学生及家长的意愿而定。
怎样才能考入德国的职业教育？
如果你想接受“双轨制职业教育”，首先必须具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）的毕业证。之后，你自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照有关法律规定同企业签订培训合同，得到培训位置，然后再到相关的职业学校登记取得理论学资格。这样才能正式成为“双轨制职业教育”模式下的学生。此时，你具有双重身份——在职业学校是学生，在企业是学徒工。
企业在双轨制职业教育中的责任是什么？
企业在德国“双轨制职业教育”模式中为主体，其开设的培训科目脱离不了政府管控。
企业根据产业需要招收员工，但对新招收的员工，企业必须依法送至国立职校学培训。
德国对职业教育设立的法律法规十分完备，相关法律法规有《职业教育法》、《企业基本法》、《青年劳动保护法》和《培训员资格条例》等，都对每一个企业能开设什么培训项目，每一个项目能安排多少学院给予详细规定。至于企业培训的费用问题，按照德国联邦政府职业教育法及有关法律的规定，企业内的职业教育经费完全由企业自己负担。
职业学校在双轨制职业教育中的职能是什么？
从职业学校层面来说，德国每个州有自己的教育体系，为使职业教育培养出的人才国家通用，培训项目须由国家订立，学校培养国家认可的职业，而不能自己另立项目。
德国双轨制职业学校设置是政府行为，各职业学校专业设置与区域经济发展状况协调。各校合理设置专业，错位发展，避免同质化，既使得学校专业特色鲜明，又提高了办学效益。德国的州或市根据当地经济社会发展的实际需要，由政府合理划分并赋予学校不同的专业和类型。
相比企业的培训经费由企业自负，职业教育学校的教育经费则由国家、州政府、地方政府承担，通常州政府负担教职工的工资和养老金等人事费用，地方政府负担校舍及设备维修费用和管理人员的工资等人事费用。
在职业教育中怎样学和实践？
一般来说，学生或定期集中一段时间在学校接受理论培养，集中一段时间在企业接受实践技能培训；或分期每周2天在校上课，3天在企业工作。定期与分期，根据企业需要决定。
企业和学校又是如何相结合的？一般是学校派主管部门的老师到该校学生分布的几十个甚至上百个企业、工厂里了解情况，并听取企业对教学的要求，充当企业和学校间传达员的角色。
其实，能从职业教育顺利毕业的都能很快找到对口工作。但是难免会遇到一些成绩差的学生。学校为这类学生设立“准备部”。德国中小学12年教育制，纪律差学差的学生，后2年到“准备部”，由学校帮其做就业准备。如果还找不到工作，学校会把该同学交给劳工部，劳工部会将他们当作失业人员登记。此外，“准备部”还下设监狱教学点，帮助失足青少年及社会成员做出狱后的就业准备。
职业教育如何考核？谁来考核？
德国“双轨制职业教育”的考核由行业协会、企业、学校三方选出的专家与教师组成考试委员会，全国统一结业考试，学生的笔试、口试、操作考试都是由考试委员会组织和评价，实行双证毕业制（学历证和资格证）。
考试分期中和期终，期终考试每年安排两次，分别在5月和12月（不通过可以补考，若补考后仍不通过，则说明你不适应这个专业，必须另选专业重学）。有些成绩优秀的学生可选择在5月期终考试，如通过则可以提前半年毕业（类似于我国大学的提前毕业）。
期终考试分理论与实践两部分，理论考试考一天，内容为：工作计划占40%；功能分析占40%；经济、社会方面的国情知识占20%。实践部分则为根据企业要求在一周时间（30小时）完成一企业产品的生产加工，再根据此内容写出报告，由工商协会认同的机构，组织5名考官对学生进行答辩，学生必须就论文内容、课题、材料选择进行陈述并进行答辩，考官不看所做的工件，只看培训记录与毕业报告。
通过考核的学徒工可以得到国家承认的岗位资格证书，成为该岗位上的合格技工。
本报记者 程垚 整理
livchixiang
0
评论(2)
收藏
展开
