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“ 先于孩子成长”的更侧重于生活经验中积累的技能、技巧等“已知”的层面；“陪伴孩子共同成长”的更侧重于激发孩子独立灵魂滋长后共同探索我们亦“未知”的方向！
在自己能够陪伴时，两者同等重要，在必然到来的注定没有我们陪伴的更加漫长的岁月里，后者似乎更加重要些。
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阅读，思考，行动”。等着被拯救的人们，不妨现在就按这六个字去开始，积跬步而千里可成，现在开始走一小步，不断积累，若干年后就是高山大海。到那时，你再回头，才发现原来真正能够把自己拔出泥沼的，只有自己的力量。内心虚弱的人，就算是顶级高人手把手给你输送内力，也难以维持。唯有修炼自己的内功，就算暂时找不到破解之法，机缘巧合时只需一声棒喝，就足以令你破茧而出。
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跟大家分享一下。我的命运已经彻底被曾老师改变了。如同曾老师引用过萨特的名言：不管命运和环境把你打造成什么样子，一旦某一刻你意识到这种状态，并且经过审视与反思的过程，之后，你就再也无法安之若素，回到原先不察觉之前的样子了。
我可以负责任地告诉大家，实际上曾老师比帖子中楼主描述的还要更牛。在他面前，我的那点知识储备就好像一滴水遇见了大海。这就是我当时的切身感受。
但是，我之所以钦佩他，并不是因为他的博学。其实一个人做到博学很容易，难就难在如何把知识转为智慧，把智慧化入行动。以前我始终不能理解“知行合一”这么普通的四个字为什么会蕴含高深的智慧，直到见到他我才终于明白。他是智慧的哲人，更是行动的巨人。
遇到他之前，我深陷巨大的困惑中。他只用了很短的时间稍加点拨，顿时令我有拨云见日之感。这就是高深的上乘功力，仅仅挥一挥衣袖，便足以打通路人的任督二脉。
诸位不要误解了我的话。我并不是鼓励你们像嗷嗷待哺的雏鸟一样张大嘴巴等候大鸟的吐哺。事实上每只鸟，不管它觉得自己多么稚嫩，都长着两扇翅膀。你只要用力振翅，或许就能挣脱命运的窠臼。就算是力量不够，摔死又如何？总比饿死在窠臼里强。曾老师并没有给我任何建议。他是一根火柴，从先哲处引来火光，点着了我多年积攒的火药。我要做的，也只是把这团火继续传下去。
我把曾老师的六个字带给大家：“阅读，思考，行动”。等着被拯救的人们，不妨现在就按这六个字去开始，积跬步而千里可成，现在开始走一小步，不断积累，若干年后就是高山大海。到那时，你再回头，才发现原来真正能够把自己拔出泥沼的，只有自己的力量。内心虚弱的人，就算是顶级高人手把手给你输送内力，也难以维持。唯有修炼自己的内功，就算暂时找不到破解之法，机缘巧合时只需一声棒喝，就足以令你破茧而出。
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培养孩子，还真的不能按照时下流行的观点，
和孩子一起成长。
这个观点在某种意义上，容易误导别的家长。
做家长尤其是努力做好家长的话，
就必须先于孩子长大，
这种长大，更多地是侧重于更有智慧，
这种智慧，不是告诉孩子应该怎么做，
而是在孩子没有感受到说教的同时正向地影响孩子，
让孩子经过自己的思考，把智慧内化，
这样，即便孩子终将从我们身边走开，
即便孩子继续社会化，
他也能够在家长的帮助下认识自己，认识社会，
游刃有余地生活。
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养不教，父之过，教不严，师之惰！
有一次我们去餐厅看到一些家长在孩子犯错后大声责骂孩子，甚至表演夸张。
我问曾老师这种家长为什么要这样。曾老师说：许多家长在公共场合下责骂孩子，其实主要不是对孩子去的，而是做给旁边的众人看。家长的潜台词是：是这个顽劣的孩子出错，不是我管教无妨啊，你们看看，我都打他骂他了，我用用心管教的，大家看清楚了，责任不在我啊。
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是不是可以这样理解，中国的传统认为“子不教，父之过”，而现在的人把这句话的重点“子不教”无视，而只在乎“父之过”，只是要让人觉得不是因为“父之过”
作为父母，言传身教，养不教，父之过，教不严，师之惰！！！
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2012/07/27 08:17:10
孩子成绩差，我该怎么办？
我的小儿子刚在上海家里附近的一所小学上完四年级，他的期末数学成绩很糟糕。他所在的班里有34名学生，而他的成绩是倒数第四。我看到分数的第一反应是：至少他及格了！快期末考试的那几周，他的成绩一直很差，老是五六十分，而他的同学都是八九十分，我很担心他会不及格。
整个学期，我和他的家教都在琢磨怎么才能帮他。我们让他做老师没有布置的课外题，让他一遍遍地改错。我甚至还试过“情感勒索”（emotional blackmail），跟他说低分在这个家里是不可接受的，尤其是数学。不过依然收效甚微，快到期末考试时，他还是掌握不了足够的解题技巧。其实他的分数也不算太可怕──77分，但同99分和96分、还有许多80多分的同学相比，这个分数就低得让人不好意思了。
几年前，我的大儿子也有类似的问题，数学成绩总是很糟糕。不过他的情况略有不同──大多数低分都是由计算马虎或字迹潦草造成的，并不是因为他不理解题意。而我的小儿子总是对理解部分概念有困难。就在现在做暑假作业的时候，他还老是出现理解不了题意的情况。
这种状况让我很困惑。他是不是本来就不擅长数学？我是不是就该认命？是这种教学方式对他的理解没有起到作用？还是他太马虎了？我帮得不够吗？是他不够努力吗？我要不要强迫他每天做三四个小时的题而不是一小时？
这个暑假，我一遍遍地改他在暑假作业上犯的错误。我唯一的策略是反复让他做更多题，直到他最终理解。但奇怪的是，我所有的努力都起到了反作用：每次拿到一张数学卷子，他看题的速度都会更快──为的是以最少的时间做完──而做出的答案总是乱七八糟。
我总在问自己：我为什么每天要这样做？这样是不是他就能在做题目的时候一个错都不犯？看到这个问题日复一日以各种形式出现后，我开始同情儿子的兴趣不足──重复的题会让人麻木。你能不厌其烦地把一道题做多少遍？尽管目的是反复练这道题，以便几乎不用思考就能很快解题，但做到第20遍的时候，解这道题的乐趣就消失了。它变成了一件烦人的事。我问自己：要是经过几百个小时的练他明年能得90多分，会让我满足吗？我惭愧地承认，我的确会，因为这些数字对我很重要。
我的很多朋友都批评中国的教育系统，因为它完全是以考试为导向。哪天运气不好考试没发挥好，孩子的表现就会被盖棺定论。比如，一旦高考发挥不好，学生就没有了上好大学的机会。当然，考试有自身的局限性，我不赞同100%靠考试来衡量一个人的能力。但另一方面，考试也是完全有必要的，可以了解学生的学情况和对知识的掌握情况。
丈夫总说中国教育系统不适合我们的孩子，但我不愿接受这一点。他不该每天多做30分钟的家庭作业吗？如果70%的学生都能解出那些数学题，他肯定也可以。如果他的成绩进一步下降，我们该怎么办？
关于中国教育系统，我认识到的一点是，它极少提供第二次机会。一旦我的儿子从跑步机上跌落就不可能再回去了，而美国教育系统则会为智力发育较晚的孩子提供机会。我有个才华横溢的朋友是布朗大学（Brown University）最年轻的终身教授之一，他以前上的是一所很普通的高中，高等教育的前两年是在一所社区大学。我认识的其他学术精英也有很多在小学甚至中学都是差生，这些人的经历让我明白，对于那些真正执着和专注的人来说，一切皆有可能。
但在中国，遴选过程是残酷的，而且从小学就已经开始。如果你在小学表现不够突出，那么升入一所体面中学的几率就会降低。高中和大学也一样。从我目前所见来看，一个前六年表现很差的孩子突然在高中成为模范生是不可能的。我担心我儿子四年级期末考试的低分就是临界点。他这么差的成绩，哪个中学会要他？
我的担心是不言而喻的。我唯一的慰藉是他还有一年时间可以补上来。他没必要做到最好，但至少得跟得上。如果他在一所10岁、11岁孩子每周花20到25小时写家庭作业的学校里能够跟得上进度，也许，任何事情他都可以应付得来。
（Mina Choi是韩裔美国作家，现居上海。移居中国前，在洛杉矶从事剧本创作。她已婚，有两个孩子。文中所述仅代表她的个人观点。）
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能让你人生出现飞跃的，只能是你认知和行动能力的变化。这句话不是我总结的，是秦慕楚哥哥总结的，他不喜欢被人称为老师，姑且这么称呼吧。
今天转帖过来一句话，表达的是每个人的人生，比如爱情，婚姻，家庭，事业等等能出现飞跃的，能有所改变的前提是自己认知能力和行动力的变化。
这个认知很不容易的，人常说知己难矣！愿各位都有幸福的家庭，如意的事业！
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不错
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讲个事情请有心人听，然后注意做！
孩子的言行举止其实几乎都来自于模仿，要么来自于父母，要么来自于同学和朋友。所以，环境很重要！
做父母的，一定要懂得给孩子一个榜样的力量！再说一遍，所谓一代好儿媳，三代好儿郎。非泛泛之言，空空无物。比如做父母的在家经常议论谁谁如何谁谁如何，就是这样的不经意之间孩子就学会了议论别人。
如果夫妻双方不懂得珍惜对方，尊敬对方，那么孩子将来也会根深蒂固的学会不尊重伴侣！夫妻双方不知道忍让对方，那么孩子也能学会不容忍！
总之，总结一句话，如果希望自己的孩子将来如何，首先要懂得爱惜伴侣，珍惜家！
伴侣如果和自己对着干的话，自己也要想想自己哪里有错。不必把所有的错都推给对方！时刻记住，律己，轻易不要责人！
而我们每个人都是会对身边最亲近的人重责，而对朋友宽容。这个问题要特别注意！
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@sfers 我这个年龄已经不太愿意告诉别人自己很信命，但是，如果让我说，我会说我信命，有人说不是说命可以转么？那么我给出的解释是其实命运的转运也是命中注定的一种，有人估计还会问，那么既然都已经知命了，就不必努力了吧。这也是冥冥中注定的命，另外有人继续努力自强不息这还是命，不知道是不是我说的很绕口。我想表达的意思是无论命运如何转换其实都是冥冥中注定的。没有苦就没有甜，不经一番寒彻苦，哪有梅花扑鼻香？这个世上真的没有谁能随随便便成功。如果有人说，哎呀，君不见那么多人不是都借着什么路子过的那么好么？我的回答是：记住：积善之家必有余庆！
把握自己的命运就必须谦卑的学，努力进取，自强不息。也许我说的都是夸夸其谈的大道理。自己的理解，呵呵
等待右翼
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