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油推
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我是菜鸟。据说下载电影的方法很多，我是用最笨最普通的方法，在电驴上下载。免费的。这个网站：verycd 前面加三个w，后面加点com即可。我已经把网址发到您的淘股吧短信里，请查收。我在这个网站下载了2500G的电影。
遇到好电影是幸福，生活多美好。
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专注力的持久性确实是一个人重要的素质之一。
考试时的得分能力，相对同一水平的学生来说，我感觉得分最终取决于三个因素：第一，最重要的是计算能力。第二，审题能力。第三，复查时的效率。
这是我辅导小琪和小琳的体会。我也是从这三方面去抓她们的得分能力。
需要强调的是，这也许不适合其他的孩子。因为不同孩子的天性不同，“优势项”与“薄弱项”不尽相同。像猫大所提到的“专注力的持久性”，对小琪和小琳而言，这天生不是问题。但对某些孩子也许是需要加强训练的重要方面。
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轻语的又一个好贴！我在 家教交流 学了好多辅导孩子的方法啊。
另请教：下载电影有何好网站（可以是收费和不收费的）？
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不大喜欢课文《落花生》
今天小琳（我女儿小名）语文课上《落花生》。这是老牌经典教材了。我小时候也学过。
吃饭时，我问：你喜欢《落花生》吗？
琳：不怎么喜欢。
我：为什么？
琳：因为《落花生》中强调：“要像落花生，虽然不好看，但很有用。” 我觉得既要漂亮，又要有用。
我：如果天生长得不漂亮怎么办？
琳：没关系呀。自己不要自卑。即使是一个残疾人，如果能发挥自己的特长，也可以做一个有用的人。
妈妈，这篇课文我最不喜欢第10段。
第10段是这样写着：
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜花嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
小琳说：既然有才华就要展现出来。不要像落花生，埋在地里，等人去挖掘。这样很可能就烂在地里。才华浪费了，多可惜。我喜欢石榴，既漂亮又美味。
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提高答题的“正确率”
很多孩子在考数学时丢三落四，明明会做的题目计算错了或题目看错，导致分数不理想。若问孩子，他们总是振振有词狡辩道：这些题目我都会，只是粗心而已。
上了四年级后，试卷难度加大，很多学生数学成绩掉下来。90分以上越来越少。低年级时全班大部分都是90以上，现在一般只有10几个。四年级上学期，女儿有一次数学考了89分。这对她来说是很差的分数。回到家分析试卷，她同样振振有词：这些我都会做，若不是粗心算错或抄错，我至少会考97分。
我打算对她进行“提高正确率”的专项训练。
首先改变她的观念。我对她说：为什么会粗心？是因为你的计算能力不强。计算能力强的学生，正确率很高。粗心是表面现象，粗心的根本原因在于计算能力弱。若要改掉粗心的毛病，先要加强计算能力的训练。计算能力强了，正确率就高了，就不粗心了。
我还拿她表姐小琪为例。小琪平时数理化的实力不是最好的，但考试时会做的题目几乎全对，极少丢分，结果她的分数跟那些数理化天才不差上下，总分也因此名列年段前列。
女儿听了很服气，思想上有了主动性。学就需要主动性，被动去学很难学好。
我这样训练她的计算能力：
晚自修时，先出一组10道简单的计算题，规定15分钟内完成，越快越好。要求：1完全正确。2、注意草稿纸的格式，按顺序标上题号，便于检查。每一组做完后立即批改，错的地方找出错误的原因。每晚两组，总时间不超过45分钟。时间不能拖太久，这样的练很累人。两天训练一次。我原想一天训练一次，孩子不干，所以隔天训练。这样训练了十几天，大概五六次，最后几乎每一组正确率都百分百了，训练结束。
前一二次训练的效果很差，错误率高，搞得孩子灰心丧气。我立即降低了难度，等她正确率上去了，有信心，再慢慢增加难度。
此外，还要训练“读题”的好惯，和按顺序标题号地运用草稿纸的惯（便于复查）。
以后的考试，女儿的正确率几乎100%，再也不粗心了。
小琪以前也是这样训练过。效果也很完美。这样的方式很适合她们姐妹俩。
我不知道对其他孩子是否适用。
补充一下：“专项训练”是很好的应试方法。哪种能力差或哪个知识点掌握不好，就抽出一段时间专门训练该弱项，效果立竿见影。
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消除老师的不良影响
世上没有十全十美的人，任何人都有缺点，每个人在不同时间都对周围的人或事产生好的或坏的影响。平时老师跟孩子接触最多（父母除外），接受老师教育的同时，家长最好能及时发现老师的不足之处，及时加以弥补。
女儿的班主任是很有名望的老教师，五十几岁，学校一层领导。家长们挤破脑袋要把孩子放到他班。我也是托了关系才把孩子弄到他班。现在看来没必要，随便哪个班都一样。小学阶段，越是强势的教师对孩子的烙印越深影响越大，万一碰上“八字不合”的班主任，孩子就有艰难的适应期。
绝大部分的教师都是敬业的，都具有良好的职业道德。这位语文老师是令人尊重的班主任。教学上，他兢兢业业，语基抓得好，直接的效益是全市重点小学统考时他班的平均分总是名列前茅。他责任心强，管理严厉，还算爱护孩子，不经常辱骂学生。作为家长，我对他总体评价是“称职”。
本楼层主题是“消除老师对孩子的不良影响”，因此下面重点谈谈我的存疑之处。
一、作文指导令人困惑。折断孩子想象的翅膀。
这位老师喜欢布置命题作文。
我觉得低年级的小学生刚开始学写作，尽量让他们写自己熟悉的东西，写他们喜欢的话题，命题作文越少越好。
条条框框限制太多，束缚了孩子想象力的发展。
二年级下学期一次语文考试，孩子回到家时兴高采烈地说：我的小作文写得可好呢，肯定得满分。最后一道作文题是四张图，看图说话。第二天试卷发下来，孩子哭丧着脸，她的作文被扣了2分（共10分）。老师评语是：不要写图片以外的事情。原来孩子在写作文时，写完四张图片的内容后，意犹未尽，又洋洋洒洒写了一大段自己想象的“续集”。我赶紧安慰孩子：你的想象力很丰富，作文写得真棒，应该加2分才是。我把女儿的试卷拍下发给广州教小学语文的表弟（北师大毕业），他连连称赞夸奖。女儿的信心得以恢复。这样的事情发生了几次，由于有家长和北师大毕业的表舅的鼓励，孩子对写作的信心和兴趣没有被摧毁，写作能力和想象力也蓬勃发展。但在写作方面，孩子对语文老师已经完全失去信任。
女儿现在的作文情况是：平时老师布置的作文作业呈两极分化，她中意的题目就认真写，不喜欢的题目就敷衍应付了事。考试和竞赛的作文几乎篇篇优秀，大部分都入选校优秀作文选刊，也常当做范文在班上朗读。课外，她写了很多有趣的短文，两篇几万字的奇幻（精灵）小说。课外的作，她绝对不给语文老师看（我曾屡次建议，但她不肯）。以前常发给表舅批改，现在极少跟表舅联系了。一方面是表舅忙，不便打扰，另一方面是她对自己有信心，不再需要借助外界的鼓励。她的课外写作纯属自得其乐，灵感来时就埋头写，自我欣赏，享受“灵感带来的激情”和“文字表达的乐趣”。就像热爱篮球的业余爱好者，兴致来了就去球场投几个蓝。尽兴而玩，无需外人喝彩。
二、阅读指导“只见砖瓦不见大厦”。
二年级时就发现这个问题。在跟孩子交流中，发现语文老师对课文特别强调单个的“字、词”，天天都在变花样操练“字、词”，很少讲到整篇课文的整体欣赏问题。后来开了阅读课，在指导课外阅读时，也是天天布置学生摘抄“好词好句”，几乎完全忽视了对整部作品的“整体欣赏”。我是理科生，说不出条条道道，没有理论依据，只是凭直觉感觉到老师的教法有不足之处。我跟女儿说：一部优秀作品好像是一座宏伟壮丽的大厦，人们首先欣赏的是设计者独特的创意，建筑物整体的艺术美。而语文老师的教法是“只见砖瓦不见大厦”。砖瓦是基础，当然很重要，但整体设计的创意与艺术美更重要啊。
此外，我一直觉得“课外阅读”绝不仅是语文一科的问题。这关系到小孩对未知领域新知识的理解、吸收、消化的学能力问题。
几年的广泛阅读，女儿对“整本书”的整体框架、内在联系的把握能力让我惊喜（我的喜点低哈）。这种能力反映在学上，每学期末，她都会把语、数、英三科的整本教材概括总结，先总体框架再到各个章节的知识点。各种书看完后，她喜欢点评回味同类比较，她的观点也会随着时间的推移认识的深化而调整。她养过蜗牛、蚕、仓鼠、蚂蚁等小动物，比如在养蜗牛时，她先到百度上了解蜗牛的种类、性、繁殖、食物等各种知识，心中大体有数才开始饲养。在自然科学上，如果她对火山感兴趣，她会买书或上网查阅，了解火山的形成、分类、地壳结构、活火山分布等知识。诸如此类，除了学方面，其他都不是我特意引导，应该是大量阅读后产生的学能力。
无论如何强调课外阅读的重要性都不过分。强大的阅读理解能力是万能柱杖，浓厚的阅读兴趣像发动力，驱使具有强烈好奇心和求知欲的孩子们像干燥的海绵一样汲取各种知识。
三、把政治观点强加给学生
语文教学不可能与政治绝缘，课堂教学离不开灌输各种“主流价值观”， 即使在欧美也是如此，这我能理解。但这位老师大概因为是老领导老D员，这方面的倾向性太强，有时无视事实扭曲真相，误导年幼的学童。
四年级时他布置的重点课外阅读小说是《钢铁是怎样炼成的》。孩子回来要买这本书，雷死我了。
主人公所献身的“最壮丽的gongchangzhuyi事业”在苏联都挂了，还看这书？我惊诧不已。
后来的阅读指导课更让我吃惊。比如，他告诉孩子们：俄罗斯现在非常差，人民非常怀念苏联，渴望重返shehuizhuyi制度。我让孩子去查2008年俄罗斯大选俄共主席久加诺夫的得票率和国家杜马俄共的席位数，看看那些数据，用脚后跟想想就知道俄罗斯人民做出了怎样的抉择。
这位老师是温文尔雅品德高尚的男人，他不会故意歪曲事实蒙骗学生。我想起了一句话：偏见比无知离真理更远。
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下面谈谈数学和英语教师。
数学老师是最受孩子们欢迎的课任教师之一。用孩子的话说，她“像妈妈一样慈爱”。她的师德师风堪称楷模。
我敬重她的人品，也很感谢她对孩子的关爱。只是对她的教法上有一点不同的看法。
她很少教孩子们如何学数学，也很少训练孩子们的数学思维，而我觉得这才是小学数学教学的重点。她喜欢让孩子们“背”。一字不漏背定理，背解题方法。本贴的65楼有提到她的教学方法。以前学质数时，她要求每个学生熟练背下100以内的质数。我不让女儿背，女儿自己总结出快速检验100内质数的方法。上一周，她要求学生一字不漏背这句话：分数的分子和分母都乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。还要求家长监督签字。我想都没想立即签了字，告诉孩子：不要背呀，关键是能理解就可以了。诸如此类，从一年级到现在始终坚持这样教学。
她的教法对付小学考试很奏效，考试时又快又对，但在培养孩子们的数学思维和学方法方面，算是“糟糕”。小学内容少、浅，这种死记硬背的方法，加上大量做题，使她们班的统考平均分总是名列前茅，但这绝不是学数学的好方法。所以小学阶段，以分数来评价老师的教学水平，是不妥的。小学阶段，家长们不要只盯着考试成绩，培养孩子良好的学惯和学能力，这比分数重要多了。令人担忧的是，经过这位数学老师小学六年的训练，我不知道她的学生将来有多少能顺利适应初中的数学学。
英语老师就不提了，很无语。她把全班学生分成三六九等，并常根据不同的等级阶层施以相应的暴力作业的惩罚。女儿三年级时，我曾帮她抄写过180遍的26个英文大小写字母，26*2*180=9360，手都写断了。这在她们班还不是最惨的。自从女儿英语迎头赶上荣升为上等人后，受到了英语老师春天般温暖的善待，表扬鼓励多了，口语训练的机会也多了。孩子现在很喜欢英语啦。
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家长管教一个孩子都感到吃力，老师要管全班40多个学生，老师们的工作量和工作压力可想而知。家长要体恤老师，感激他们为教育事业的辛勤付出。上面所写的有“站着说话不腰疼”之嫌，但我绝不是恶意挑剔老师。老师对学生的影响太大了，所以特意写出来供参考。实际上，每个人都有缺点，家长很多做法也不对，也会对孩子产生不良影响，也要克服。
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是有过分工。孩子爸爸主要负责家里的经济，还负责带孩子外出旅游。我最喜欢猫在家里，不喜欢出门乱跑。
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当时读帖看到新总带孩子的经过，有一段艰难的过程让我感动快掉泪。
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养不教，父之过！
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很理性的教育，佩服轻语。
少听闻孩子爸爸所施加的教育影响，就像新凤兄，几乎不谈孩子妈妈。呵呵，特别的家庭分工！
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