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轻语指导我下，孩子现在上了几个学班：英语.围棋.舞蹈.画画.葫芦丝.珠心算，明年上小学想保留两三个项目，目前她对什么都感兴趣，围棋老师很器重她，学的夜很不错。给个建议保留那几个？
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又看了一遍，知识太多了。
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总是鼓励与表扬，偶尔批评，没有惩罚
本学期语文数学多次考试（单元考和半期考），小琳的成绩稳定，都在95分以上，名次前三名。她成绩发下来后，立即会报告爷爷和外公，领取奖金。我只是口头表扬，没有奖励一分钱。爷爷外公给奖金是老人的心意，我没有阻止，但说服他们每次不能超过5元。
开始时，她考好成绩，我也有发奖金，而且还订了详细的奖惩条例。94分以上，每增加1分，奖金就多一些。若90分以下，扣周末电脑游戏时间一部分。奖罚分明。
后来看到猫人（maoren）的一个跟帖说，读书是孩子份内的事，读好是应该的，他没有给孩子奖金。我深以为然，就取消了奖金。既然没了奖金，就同时取消了惩罚。
不少家长对孩子的学成绩也采取奖惩措施。小琳的同桌萧军是数学尖子，从小参加奥数班，成绩优异。他的每次语文数学考试必须95分以上，少一分都不行。若达到95以上，有二三十元奖金，若达不到，则取消周末的电脑游戏时间。他跟小琳一样，都是热忱的网游迷。奖惩差距如此之大，他每次考试都拼命考95分以上。他智商高学很有天赋，一般都如愿以偿。可是这次数学单元考阴沟里翻船，考了93分，被父母取消了周末电脑时间。他哭了。
由于两种方法我都实施过，下面比较一下这两种方法：
（前者为有奖惩，后者为无奖惩）
从学动力来说，前者有强烈的学动力，后者的学动力不如前者那么立竿见影。
就学目的而言，前者常常伴有功利性，奖金越高，刺激越大，功利性越强。“巨额”奖金有时会扭曲、蒙蔽了学的原本目的。后者是为了学而学，孩子们把学当做自己应该完成的使命与任务，自觉地学。他们的学发自内心，心态正常而健康。
我跟小琳说：爸爸负责养家糊口，妈妈做好家务照顾家人带好孩子，宝贝则“负责”健康成长，好好学。家庭的每个成员都各尽其职，完成自己的“责任田”。学是你份内的事，学好是应该的，不需要奖励。（其实，这些话是猫人当时的意思。我深有感触。）
“惩罚”给孩子带来痛苦。玩是孩子的权利，不要这么狠心剥夺孩子的快乐。考试考砸孩子原本就很难过，父母的惩罚雪上加霜。
当孩子失败时，最需要的是安慰、鼓励和寻找失败的原因。这样就能不断进步，孩子也有尊严和信心。
小琳的老师们对分数很看重，每次发试卷，按分数高低顺序发，这给孩子造成很大的压力。老师有时还会羞辱成绩差的学生。当小琳考差时，她沮丧，我安慰她。她难过一会，就会自己去找原因，找出自己学方法、学惯、知识点上的缺陷，去改正去修补，争取下次考好。
她对失败的态度是积极、自觉、自信，而且能找到有效的解决方法。
也许“巨额”奖金或严厉惩罚可以暂时刺激孩子去用功，但从小培养孩子的荣誉感、自尊心和责任心，比金钱奖励意义深远得多。自尊心、荣誉感、责任心，是学最好的动力，也是积极人生永远的发动机。
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汗，我女儿幼儿园中班就开始玩电脑。现在周末5个小时的电脑游戏时间。我对她热衷网络游戏毫无办法。
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枯草大侠总有独到见解，总是与众不同。
其实，未必要看抽象的科研成果，只要看看周围身边的例子，就知道“子不教，父母之过”。
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感谢 thunderblock兄 181楼详细真诚的帖子。很专业的见解，收藏学。
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这似乎很有难度。先记下，等孩子大一些再试试。谢谢。
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嗯。小学阶段主要还是培养孩子良好的学惯和学方法。
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推荐两本：孙瑞雪《爱与自由》 美国 海姆。G。吉诺特 《孩子，把你的手给我》。
感谢提醒。正努力培养孩子的独立性。
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感谢交流。真是好爸爸。
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语文，增大阅读量，引导孩子读书的兴趣，同时教会孩子精读、泛读，分类阅读，快速阅读，比如背美文是好办法，推荐叶圣陶叶公编写的《开明国语课本》，网上有卖，做为一本辅助教材可以有效提升整体素养，尤其忌讳逐段逐字拆词理解文章，好文整体如龙行虎跃，读起来酣畅淋漓，切忌一叶障目。关于应试技巧，以后再谈。
数学，除了大量练，还可以帮助孩子重复推导定理、公式、推论，加深溯本求源的过程，着重培养逆向思维，正向推导，逆向推理，两者碰撞，答案自然而出。美国开放式的数学教育有好也有坏，虽然没有抹杀数学天性，但是技巧运用谈不上自由娴熟，使用计算器或者电脑辅助总有些感觉竭泽而渔。小学数学主要代数基础和平面几何基础，将几条线索公理贯穿起来，罗列整理成表格，辅助典型题目，应付考试毫无压力。
英语，小学生初中生首先重视听和说，口音没有定型，同时培养语感，家境不错的可以聘请家教或者参加外教培训班。做为语言，首先重视交流和沟通的能力，母语在出生之后学会说话就开始学，直到7岁左右才开始识字，英语应该同样遵循这个过程。英语学的过程中应该尽量避免中文翻译，建立起英文思维模式。本人虽然现在英语运用毫无障碍，但是初中高中的应试摧残，口音定型，语感定型，只能讲中式英语，非常遗憾。
最后想说最重要的一点
知识的学永无止境，它从未局限9门课程语数外史地政理化生，不要过早的因为应试而扼杀了孩子的想象力和好奇心，逐渐的帮助孩子认清社会现实，而不是一直遮蔽他们的视线，局限于温棚内的阳光。
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孩子是无须刻意去教育培养的,真这么做也没用.
按国外最新的研究成果,人的一生成就,大约45%取决于遗传(包括变异)----这是一生下来就注定的.另50%取决于环境和际遇-----这其中包括家庭环境,父母行为惯等,有很大部分其实也是一生下来就注定的,另外5%才是刻意的培养.
当然,我并不是说父母对小孩的成长不重要,而是非常重要,只是专门针对孩子的教育并不重要.
比如让小孩努力学,每个父母都这么教育的,可事实上绝大多数小孩学并不努力(努力是种态度,不是方法,每个人都能做到),道理很简单,这世界绝大多数父母都是不努力的,懒惰是人的天性,父母如此,孩子如何会和父母不同?如果父母真想孩子努力学,根本无须教育,自己平时没事就拿本大部头学术书籍苦读,小孩学自然名列前矛,这也是绝大多数书香门弟的小孩学很好的重要原因,那些学者教授哪有心思管孩子啊?可孩子眼见父母畅漾在书的海洋,他又如何不会心向往之?
回过头来再看我自已的孩子,转眼间,已是比我还高的少年了,看其行为,依希仿佛当年的自已.
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每天都得来学一下。这将是我以后一段时间的惯。同时，我也争取摆脱懒惰，将自己对孩子的教育观念乃至方法写一写。
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