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想请教有一下楼主，对小学生担任班干部，每学期竞选班干部有什么看法？
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谢谢轻语和小虎，可是数字教师说，孩子不肯动脑筋，畏难，讲她不肯动脑筋这句话也不知多少次了，我都不知怎么办？
孩子偏文，可能死记硬背惯了
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[引用原文已无法访问]
我还没到教别人的水平，不知道如何回答你。也许她的数学老师更能帮助你。在本帖和另外一个贴中，我都有提到小琪和小琳的数学学，你找找，不知道是否有帮助。
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以小琳学数学为例，理科是我的强项，我指导有方，小琳的数学学就轻松高效。
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我的理科弱项，孩子文科一般，我对她的数学无自信，因为我当初也是数学跛腿厉害。也给她买了一些英才教程什么的，感觉提高不突出，买了一些五年级奥数给她看，没有兴趣，楼主教教我，如何学数学？
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本学期的计划
小琳开学了，下周一正式上课。我和小琳跟以往一样，翻开数学语文英语书，讨论了本续期的学计划。
以前的学生活很愉快，成绩也不错，我和小琳都想继续原先的学方式。有微调的是，语文数学决定去买两本练册，平时不做，单元结束了做一二份练，检查一下学的薄弱环节。
英语的学方法不断在调整中。由于我本身英语水平差，致使小琳的英语学走了不少弯路。我和小琳似乎不断在“试错”，不断在更正学英语的方法，不断在摸索、寻找正确的、高效的、适合她的英语学法。我常感慨：若我的英语水平高，孩子一开始就走在正确的道路上，小琳的英语水平将比现在强很多。以小琳学数学为例，理科是我的强项，我指导有方，小琳的数学学就轻松高效。
跟以往不同的地方是，以前“学期计划”的讨论都局限于学上，这次“学计划”仅是一部分，大部分讨论了思想品德和生活能力培养上。思想上，要求更加独立思考，不迷信老师、家长、书本、以及各种权威。提高品德修养，对人谦让宽容大度友爱。生活能力上，学会自我控制，自我管理，锻炼独立生活能力。每个星期天为“独立日”，尽量自己独立生活，就当爸爸妈妈不在家。今天正好是第一个“独立日”，她自个起床我不再喊她。早餐她自己煮蛋吃，自己放水调水温洗澡，整理房间。
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寒假作业和寒假安排
前天跟小琳讨论了寒假作业和寒假的安排。其实，小琳一放假我就应该跟她讨论，但前一段时间由于我忙着看澳网和电影，偷懒了，拖到前天。反正也没耽搁什么事，这段时间小琳每天花一个小时做寒假作业，刚刚完成，不能再拖了，于是跟她讨论寒假的安排。
老师布置的寒假作业有三部分，下面是我和小琳商量的结果：
1、《小学生寒假作业本》，厚厚的一本，语数英三科都包括里面 。这本练不错，小琳已经完成。
2、数学计算215题，纯粹的计算题。我和小琳都觉得没意义，这部分作业由我完成。我算好，她抄答案。
3、阅读三本课外书，并写三篇读后感，每篇至少600字。我觉得这作业挺好，但小琳不喜欢。因为她最近正在构思一篇关于精灵的成长冒险故事，已经写了第一篇，我看过，开篇引人入胜。她不想再写读后感，我同意了，这三篇读后感还是我来写。
寒假的安排，首先，当然是要保证她玩得开心。每天二个小时的电脑游戏时间。早晨睡到自然醒，9点以前不许吵她。中午取消午休，她一点也不喜欢午休，这次如愿以偿，她欢呼雀跃。
学方面，由于寒假作业全部“完成”，她要补英语。英语学每天不超过1个小时，补她的薄弱项：词汇量。原计划是把3至5年级的英语课本全部重新背诵默写，但由于找不到好的范读版本，就换成《新概念英语青少年》。这套书她已经学完两本，虽然很粗糙地学，英语还是有飞速的提高。现在不打算学新的，把第一本拿出来，重新学过。这次学这样安排：一天课文，一天对话练。课文全部背诵，要求会默写。对话练全部会听写。所有的单词都要求记忆。
买了两本硬皮本子。一本做草稿本，另一本是正式的默写和听写本。默写或听写结束，我批改。错的用红笔标出，错的单词她再重写三遍。第二天学时，先复昨天的单词，错的是重点。
已经进行了两天，课文的背诵默写和对话练的听写都完成很好。单词也记得好。暂时达到我预想的效果。
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今年春节我也有一项任务：把她的所有文章编辑成册，过完年拿到印刷厂印好装订。大概印十几本，给爷爷姑姑外公外婆等各位关心她的长辈们。我问：要不要送给语文老师一本？她立即摇摇头：千万别。我写的东西正是语文老师反对的。她写的全是小精灵小朋友们逃课去玩耍去冒险的好玩内容。
这件事我已经拖了一年多，去年暑期我就计划要完成。结果平时一有时间我忙着看电影看体育比赛听音乐，未能抽时间把孩子的文稿整理出来。这令我惭愧。
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[引用原文已无法访问]
感谢鼓励。
[引用原文已无法访问]
这篇报道很早就看了。有一些争议。谢谢你的转帖，让我再次深入思考。
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不错
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自动适应学校的环境
这是去年的事了。有一次语文老师布置练，其中有一道阅读题，讲一位贫困少年刻苦学，最后如愿以偿考上大学的故事。要求学生写读后感。故事雷同乏味，小琳读完后写了四句：人生本该happy，何必整天study。考试pass就可以，早点毕业挣money。我看了哈哈大笑，母女俩乐了一番。当时我心想：以我对语文老师的了解，小琳肯定要挨批评。但我不想扫小琳的兴，让老师去教训她吧。
第二天小琳一字不改咧咧把练交上去。语文老师看后爆怒，在班上狠狠批斗，同学们听到歪诗乐不可支，笑得东倒西歪。老师抓狂，把小琳拎出来罚站示众，并处以重刑：抄本文三遍。
有了这次教训，小琳知道了开玩笑也要看场合看对象，否则将自找难堪。她主动缓和跟老师的关系，为自己争取宽松的学环境。
几次碰壁后，小琳的“自动纠错系统”引导她主动做出调整，积极适应外面的环境，适应老师严酷的管理，做事有分寸，学会自我保护，跟同学们友好相处。学校成了她的乐园。
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儿童的“自动纠错系统”
这是我自个胡创的名词，其实就是适应能力的一部分。适应能力范围广泛，本楼只关注“儿童自动纠错能力”。这是人类（包括动物）在残酷的自然环境中，经过千万年的进化形成的自我保护能力，这是与生俱来的生存能力。人人生而有之，并伴随终生。区别的是，有的人主动积极去适应，有的人被动消极甚至倦怠抵制。
儿童天性未泯，直觉敏锐，有强大的纠错能力。需要解释吗？因为幼童没有独立生活能力，只有依附成年人才能生存下去，所以他们是天才的观察家，具有极强的观言察色能力。主动适应不断纠错，这是幼童生存的本能。家长所需要做的，就是让孩子顺其天性成长，不要去摧毁破坏他们的天赋，孩子自然能健康成长。很多家长教师不尊重孩子的天性，把自己的意志强加于孩子，孩子的天性慢慢被磨灭被驯化，失去了蓬勃的野性和生气。
扯远了。我谈谈从小琳身上学到的几点体会：
最重要的是当孩子由于犯错而受到惩罚时，一定要让孩子独自承受痛苦。经过痛苦折磨的孩子，教训刻骨铭心，改正的决心就很大。像在上文中所述，不要急于去安慰孩子，让她独自品尝苦果。我以前常由于心疼而沉不住气，急忙去安慰她，结果我分担了她的痛苦，她哭后又依然如故。
相信自己的孩子。相信他们的生存能力和潜力。相信他们有能力解决自己的问题。允许他们犯错误。家长大胆放手不要包办，给他们自由成长独立思考的空间。
平时要灌输正确的世界观和价值观。这样孩子才能走在正道上。这是孩子分辨是非判别对错的基础。
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孩子们的“自动纠错能力”
不知道家长们是否发现，孩子们都有“自动纠错系统”？我后知后觉，这两年才注意到的。这跟在老师家长帮助下的“批评—改正”不一样。这是小孩自发主动纠错的能力。举一例：
由于小时候家里过份溺爱，小琳养成了不少坏惯。跟小朋友们一起玩有时把家里的坏毛病带出来，“自我为中心”，受不得委屈。平时我常跟她说对同学要宽容友爱，她嘴上应得好好的，但恶还是偶露峥嵘。
有一天晚上小琳跟三位同学小宇、小星、小亮到楼下玩。才玩30分钟小琳就回家，门一开，她就跑到房间趴在床上放声大哭，哭得撕心裂肺，像受了天大的委屈。我没有马上进去，等到她哭一会儿，才进去。如果她一开哭我马上就跟进，她的反应多半是气急败坏是把我推开，我不仅自找没趣，也没任何效果。让她哭一会，激昂的情绪降下来，此时才是安抚的时机。（家长不用瞎担心，小P孩能有多大的事呢？）
我坐在床边，轻轻拍着她的背，问：宝贝，怎么啦？
她边哭边说：他们不跟我玩了。
我：为什么？
琳：我把小星推倒，他们就都不跟我玩了。
我：你干嘛推小星呢？
琳：小星太烦人，一直冲着我啰啰嗦嗦，我就推她一把，小星倒在旁边的椅子上。小宇、小亮上来拉着小星走了，我在后面喊，他们都不理我。
小星跟小琳同龄，个子娇小。现在事情明了，小琳恃强欺弱。感谢小宇小亮两位富有正义感的小朋友，替我教训了我家的小魔女。
我轻声重复一句：哦，小星啰嗦，你就推倒她。
小琳再次放声大哭，掩饰她的理亏，她抽抽噎噎说：我在后面喊他们，他们都不理睬我。
我心里想：活该呀。
小琳被小伙伴们抛弃，哭得伤心欲绝。我没说话，擦去她的眼泪，把她抱在怀里，静静地一会，我说：妈妈有事，在外面，你若需要我，就喊一声。
我削了一个苹果端进去，出来在客厅继续玩电脑。留下她一人独自品尝痛苦。
我的QQ上有一个家长群，小星妈妈的头像亮着。小星学成绩不好，又爱叽叽喳喳，常受老师批评。小琳欺负小星恐怕不止这一次。我真想跟小星妈妈道歉。我克制住自己的冲动：孩子的事让她们自己解决，这不是大事，大人不要插手，给小琳自己解决。
房间里的哭声一会高一会低，慢慢减弱下来。这次小琳是真的痛彻心肺，足足哭了半小时。
我进去看她时，她已经恢复平静。边吃苹果边看书。
我们没有再讨论此事。我深信：昨晚她已经得到了足够的教训。
第二天晚上吃完饭小琳没有像平时那样下楼玩，而是拿着书坐在沙发上看。有人按门铃，小琳一下跳起来，跑去开门。门铃话筒响起小亮和小星的声音。小琳有些激动，赶忙换鞋子跑到电梯前迎接。小亮小星没有进门，她们像往常一样嘻嘻闹闹，一起下楼玩。
这次事前事后，我始终没有议论过一句，但对小琳的教育效果特别好。这次教训后，小琳很珍惜跟同学们的友谊，跟同学在一起更加宽容友善，注意克制自己的坏脾气。
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小琳小时候在家里是以她为中心，养成了自私的惯。到了幼儿园很不适应平等的集体环境，幼儿园三年竟然没有交到一个朋友。我当时看到很着急，把小朋友们带到家里玩，帮小琳交朋友，可是一点作用都没有，小琳仍然孤单着。上了小学后，小琳的“自动纠错系统”发挥作用，她吸取了幼儿园的教训，学会分享，学会帮助同学，交了很多朋友，与以前判若两人。我这才安下心来。这次期考后的聚会，家里来了15个同学，全班三分之一都来了。
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