如果是你，如何给孩子讲解这篇课文？

女儿读小学三年级，本周生病两天没去上课，周末我给她补功课。理工科出身的我，教她数学游刃有余，辅导语文就勉为其难了，隔行如隔山么。我上网百度一下，很快就自学成才出师了，制定如下“教学步骤”：第一，先让她把课文读顺，出声朗读，对于词语、生字要会认、会写、会用。第二，谈谈对课文的看法，说说本课的精美之处和不足之处。第三，完成课后和每课一练的练。
以前我很少去翻她的课本，想当然地认为语文教科书里的文章一定都是精品。听完她朗读，我傻了眼：教科书里怎么有这么恶心的文章？望着女儿清澈纯净的眼睛，我不知是该道出自己的真实感受还是违心地附和课文唱赞歌。
我小心翼翼地投石问路：“你觉得这篇课文写得如何？”
孩子小心翼翼地回答：“我说实话你可别骂我，这篇课文超级无聊。”
看来母女所见略同，我笑了：“我们一起讨论这篇课文吧。”

下面黑字的是课文，蓝字是我的讲解：

标题是：一面五星红旗
在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
爱国之情理当得到尊重，这么写没问题。我见缝插针对女儿进行爱国主义教育：人的爱国之情与生俱来。一个人在故乡成长，那里有抚育他的父母，有一起玩耍的朋友们，有熟悉的山水草木，因此他热爱家乡思念亲人，这是人之常情。爱故乡爱亲人进而爱祖国，这就是爱国主义。尤其是海外留学生，这种思念之情更深厚。无论家乡多么落后，无论父母多么贫苦或愚昧，一个人都不应该嫌弃自己的出身。

不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
太冒险了。鲁莽不等于勇敢。冒险活动最好要结伴而行。若出事，有人搭救或报警。现在都是独生子女，万一出意外，白发人送黑发人太悲惨了。

我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
此时等于“乞讨”。老板肯施予是他的仗义，拒绝是本份，无可厚非。不过，普通善良的百姓只要不是太穷，一般都会帮助受难者。
我问孩子：若你求助被拒，将怎么办？
孩子想了想说：我找警察。
我表扬了她,并强调：珍惜生命，学会生存。

此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。
突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。
“可以吗？交换吧”他冲我打着手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
孩子插话：若是我，就用红旗换两块面包和一瓶矿泉水。
“嗯，”我肯定了她的想法,“生存第一。”


我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
这是我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
吝啬的老板，居然愿意支付医疗费，太假了。

总体评价：这篇课文淡漠生命，缺少人性化，生硬地说教，矫情虚假，意识形态至上，典型的“假、大、空”。作为小学低年级教材，应该顺应儿童天性，天真浪漫，充满童真、童趣，爱国主义教育应该在“润物细无声”中进行。

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课文讲解完毕，我跟孩子讨论了这篇课文的写作技巧。让她总结一下老板三次态度的变化：开始时老板铁公鸡一毛不拔，后来愿意用三块面包换国旗，最后自愿出医疗费。这种通过变化对比、层层递进的写法，突出表现了老板对国旗的仰慕和对“我”的敬佩，给读者深刻的印象，达到了作者的目的。尽管这是一篇“劣文”，但这种写作技巧很通用，值得初学者学。

最后我提醒孩子：在老师面前和考试时，千万要按照标准答案回答，切不可违背教材的意图，否则考试无法得高分。

孩子开始做练。我隐隐有些担心，怕孩子太小知道太多阴暗面反而无法适应学校的应试教育。但看完她的作业后，完全释然了。有一道作业题目是：这篇课文你学到了什么？孩子的答案很标准：我们应该从小爱护国旗，热爱祖国。
看来女儿已经把这篇课文“吃透”了。

我真是多虑了。社会才是真正的大课堂。孩子们从小耳濡目染，早知道了弱肉强食社会的“丛林法则”。
喜乎？悲乎？