刚才超慢跑了约二三十分钟,身体微微发热,此刻坐下稍作休憩。
今日下午 4 时许,陪同孩子外出漫步。我们先是途经小公园,一路欣赏着园内的景色,感受着自然的气息。随后行至
麦当劳附近。孩子点了份随心配与抹茶食品,共计花费约 29 元。看着孩子吃得畅快,我也满心欢喜,我则吃了个派,享受着这片刻的休闲时光。
归途中再次路过小公园,我们放慢脚步,边走边聊。从天文地理到生活趣事,无话不谈。行至一处体育锻炼场地,我一时兴起,练了下单杠,活动活动筋骨。
正欲离开时,一位 50 多岁的妇女前来询问我们是否对基督教感兴趣。我本欲直言不感兴趣,然她仍继续说道,我顿时来了兴致,便言若是探讨此话题,倒可聊聊。但交谈中发觉她言辞逻辑混乱,仅以圣经旧约新约之言为指引来回应问题,所秉持的逻辑毫无依据可言。我提出诸多疑问,诸如关于教义中的某些现象如何与现实世界相契合等,她皆未能正面作答,甚至部分回应自相矛盾。与她交流一番后,深感索然无味,却又不便径直拒绝离开。直至孩子言说天色渐晚,需回去做饭,方才得以脱身。主要也是想让孩子见识一下,他人阐释观点时是否合乎逻辑,有无循环论证,或以结论充作论据来证明论点之举。
此后,此类交流或许无需再有。犹记多年前于大学城也曾遇一女士,约摸二十七八岁模样,也曾与之短暂交谈,发现她对宗教之事亦是一知半解,多是源于自行看书所得。总归是局限于教义之中。
日后,对于此类事情,我觉得实无过多沟通交流之必要,大多时候皆是各执一词,徒然浪费时间。
话题回转,如今感觉与许多人交谈皆有浪费时间之嫌。有此时间,不如与孩子同行,带他品尝美食,为他讲解世界运行之道。孩子自会有所思考,虽或有稚嫩之处,但至少有思考,且能讲求一定逻辑,而非以财富或权势论断。总体而言,我们是平等交流。虽身为父亲,但更多扮演朋友与引路人的角色。并非期望孩子全然依照我的指引前行,仅是提供些许建议。每条道路皆有其优劣,最终的抉择仍在于他自身。
当下家中的学氛围与状态甚是不错,孩子学毫无压力,纯粹为汲取知识。就如昨日他学物理中的角动量与线速度,我依自己理解向豆包提问:可否将角速度理解为做圆周运动物体沿圆周切线的瞬时速度(暂不考虑方向)?得到肯定答复后,我又提及结合角动量理解,可类比时钟秒针,秒针上某点与端点的角速度相同,但线速度有别。豆包亦认可此理解,并举例陀螺上各点角速度相同但线速度不同,我补充说陀螺是面上诸多点,而我所讲是线上诸多点,二者有别。相较而言,石英钟分针做圆周运动更贴近学生日常。我以为学知识时,若能拓展延伸、类比联想,对知识的理解将更为透彻,而非单纯记忆公式与运用公式计算。计算固然重要,然理解思维方式更为关键。就像孩子提及课本上关于硬盘(类似台湾译法“硬碟”)的题目,可类比光盘放入光驱或播放器中转动读取信息的圆周运动原理。