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那我也用开贴的ID再说声谢谢吧。
支持并欣赏你与所有朋友。
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您不需要谢我，但是您说了谢谢，我很开心。这个帖子后来一直的续帖仅仅是因为这个帖子的主题。我想总是要把一些东西留下来，能更多的人受益就是最美好的事情了！也许就是我心中所想的传承，有一个人改变了，就会有一家人受益，一家人受益了，就世上多出多少温暖。
如此清晰的说是因为不想给您带去太多的干扰。。。衷心祝愿您及您的家人阖家幸福，万事顺意！～～
好了，我继续完成这个帖子，如果有受益的人则不必太多的谢我，开帖的是右翼哥哥。如果对我还算满意的话，请记得我有优秀的哥哥和姐姐。。。爱护他们。。。：）
当然，如果不满意的话，就对我一个人指责好了：）
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静之，谢谢你啊，我刚才看了好久才看完。
文中的人是谁啊。静之总结了很多东西给我，我会慢慢体会的。
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这几部影片首先向我们陈述了一个不管我们是否愿意承认接受的事实--我们过去、现在、及可想象的未来一直生活在我们曾隐隐意识或未曾意识到的各种有形、无形的囚笼之中；
其次向我们告知，通过对身边事物现象的观察与思考带来的认知水平与心灵境界的提升，我们所生活的这个具有明显蝴蝶效应的混沌系统将在我们的眼前逐渐清晰，从而明白“囚笼中也有自由，每个人都可以行使囚笼中的自由”；
最后给我们提示，自由程度与认知水平及心灵境界的高低成正比，虽然每一个囚笼的突破都艰难无比，但突破时所获得的无与伦比的生命高峰体验和只有突破后才能呈现眼前的不一样的
新世界，却吸引着每一个已然觉醒的人！
楼主、曾老师的价值在于，虽然在一个混沌系统般的我们的一生中蝴蝶振翅样的因素多如恒河沙数，谁也无法精确的预知未来，但通过楼主、曾老师提供的思想体系与方法技巧的，我们将可以因势利导，通过对“关键节点适时进行的关键影响”，使之朝向我们希望的方向发展！
拿自己的举个例子吧：我从小调皮捣蛋、不学无术，只是受发小曾为老校长的爷爷影响爱看闲书；中学时阴差阳错看了李小龙的《截拳道》，出于“打遍天下无敌手”的幻想实践了他“良好的体能与基本功+实战经验=无招胜有招套路=武道”的思想，结果受益至今，可运用于任何领域中术、法的层面令我生存无忧;谁成想与曾老师同样喜欢武侠小说的我却在包罗万象的武侠世界里对佛道究竟产生了兴趣，苦困求道法执十年，几经求索终于悟得“空、无”之境，却顿感世间万事万物，一切不外如是！各位，若你也经受过那种经过无数寒暑、殚精竭虑后，本以为自此可通达无碍、笑傲世间之时却发现一切作为都没有任何意义与价值的万念俱灰的痛苦，或是亦对佛学有所了解的朋友当明白我刚出“法执”又陷“空执”成了行尸走肉一般！自此至遇上楼主及曾老师之前，寻找生命的支点、生活的意义成了我的一切工作的目的，恍惚间又是三年有余，更不晓得自己靠生命求生的本能尚可支持多久？甚至存了终结生命以求自我解脱。万幸啊！万幸！楼主一句话，四个字，“关键影响”令我再次突破，将我送入了“看山还是山，看水还是水”的自然真境，那种流淌于身心每一处的宁静与欢欣，生命过往中以前所有的遇合与感受，都成为了幸福的源泉！
哈哈！读万卷书莫如行万里路，行万里路莫如明师开悟。古人诚不欺我。
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既然楼主嘱托我们要“时时勤拂拭，莫使惹尘埃”，那我就再写点，可能有点跑题，就当拓展思维吧。
《蝴蝶效应》
首先解释一下影片理论背景：
1. 蝴蝶效应指的是混沌系统中一个初始值的微小扰动会造成整个系统大范围的剧烈变化。
2. 平行世界，严格讲叫多宇宙诠释。这个理论并非科幻，而是目前主流的量子力学解释，近年得到了多数物理学家认可。我个人也倾向于这个理论。我们的宇宙可以对应于数学上一个超高维的希尔伯特空间，而我们观察到的三维宇宙其实是其投影。正如三维物体可以存在几乎无限个二维投影，我们的宇宙也存在几乎无限个三维投影，这就是平行世界。
《蝴蝶效应》中的男主角并非是简单的回到过去，其实是他的意识跨越了平行世界。正常状态下我们的意识被束缚在某个三维宇宙中。但意识仅仅是三维的吗？假设我们长了4维的眼睛，能够观察4维空间（宇宙态矢量在4维上的投影），那么意识是4维的吗？佛法认为我们是被口鼻耳目等感官约束了，所看到的并非真相。人其实还有第七识和第八识。我想如果第八识（阿赖耶识）真的存在，那一定能突破三维宇宙的限制（也就是感官限制），跨越平行世界。
说完上述理论基础，理解影片会容易些。男主角在凝视日记本的过程中，意识突破了四维时空限制（三维空间+ 一维时间），侵入另一平行世界之中他小时候的意识，改变了事情的结果，造成蝴蝶效应，回过头发现长大成人后他自己的世界已经完全变化。尽管反复尝试，但他再也无法回到最初的那个世界中。
我们都是偶然间走进这个帖子，看完楼主的故事，或许不知不觉间已经改变了我们今后的人生轨迹。我前几天和楼主聊了很久，关于孩子教育上的一些困惑。楼主给了我无私帮助，令我清醒地意识到接下来的路该如何走。可以说我的人生轨迹已经被改变了。这就是现实版的《蝴蝶效应》。
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“民可，使由之；不可，使知之。”也就是民可，则使由之；不可，则使知之。
人民能做的事，由他们去做；不能做的事，要让他们知道不能做的原因。
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古文短句的毛病，给后人留下巨大的修改争议空间。所以理解上可以有不同版本。这是任人打扮的小女孩，看谁的力量强就拥有阶段性的解释权，仅此而已。
我自己更倾向相信楼主引用的版本：让老百姓做，却不必让他们知道理由。
这是政权的统治手法，今天也依然正在上演。
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现在学校只注重教学知识,应付考试,而忽视了对人性的启蒙和教育,以致使人出了学校后,人生之路走得相当艰难,并颇多懊恼在学校学了许多无用的东西.即便还在学校,好些学生也是浑浑噩噩,散慢无章,让教师家长头痛.
但这位曾老师不一样,知道"工欲善其事必先利其器",这器便是引导学生自己心灵的开窍.哲学心理学等都是让人聪明的,明白社会事理的.那些楼主提到的电影,也都是撞击人的心灵,唤醒某种沉睡的东西的.
像<肖申克的救赎>,我感觉到的主旨是,坚韧顽强可以带来自由和奇迹.
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看到有人提到青少年沉迷于游戏的问题，我想来说几句看法。
说了那么多游戏的好处，就是希望家长们在对待孩子玩游戏这件事情上，用“疏”来代替“堵”。一味地压制不是办法，家长如果能够了解游戏，就可以有选择性地给孩子玩一些有营养的游戏，这样既满足了孩子玩游戏的欲望，也能寓教于乐，同时还可以引导孩子培养自我控制的意识，合理安排生活中游戏所占用的时间
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我是一位教师，同时也是游戏爱好者。我在玩游戏之余，经常去思考和研究游戏使人发生兴趣、继而沉迷其中的关窍，并将总结出来的一些方法运用到我的教学当中，用来带动学生的积极性。其中有些方法和曾老师的方法也有异曲同工之妙。
我深深地感到，家长们不应该对孩子们感兴趣而自己并不了解的游戏、漫画等事物武断地予以否定，而应该先试着去了解它们，了解孩子对它们感兴趣的原因，然后才能加以引导。
赞！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
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看了<辛德勒的名单>,剧情介绍有3个多小时,百度看的是2个半小时,有的内容被剪辑了.辛德勒从一个想发战争财的商人蜕变为一个伟大的救世主,缘于他有一种慈悲的本性和悲天怜悯的胸怀.
最让我动容的片断:工人们把假牙融化取出金子打铸成一个质朴的戒指，上面用希伯莱文刻了一句经文：凡救一命，即救全世界。辛德勒激动得热泪奔流、难以自持。面对语无伦次的辛德勒，斯泰恩真切地说：因为他才使1100名犹太人幸免于难，他们的后代也蒙受了他的恩泽，永志不忘。辛德勒说：“如果我的生活不那么奢侈，我可以再多救些人，如果我再多赚点钱……这枚胸针纯金的,可以换两个,至少一个,还有那辆汽车,至不二三十个,而我却没有这样做..."辛德勒泣不成声地伏在他的会计师肩上跪了下来，工人们纷纷围上前来抱住了他们的救命恩人。辛德勒走了，人们久久地尾随着，目送着他直到尽头。
能理解他的悔恨,因为这是他蜕变的结果,我的眼泪为他的蜕变,慈悲,和胸怀....
他的所做所为最终让他成为一个伟大的人!!
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